Diseño de una propuesta innovadora para la enseñanza de la química en la asignatura “Química General e Inorgánica” de la carrera de Ingeniería Industrial de la UNNE a través de la implementación de un modelo híbrido virtual-presencial

El objeto de este trabajo es fortalecer la apropiación y articulación de contenidos teóricos con las actividades prácticas de la asignatura “Química General e Inorgánica” de la carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), a través del diseño e implementación de una modalidad híbrida, presencial-virtual, que integre los recursos presenciales con los virtuales. La enseñanza de la química en la educación superior frecuentemente se realiza siguiendo un modelo prescriptivo a través de clases de teoría expositivas/explicativas y clases prácticas de: resolución de problemas y experiencias de laboratorio, en el que el estudiante juega rol pasivo. Actualmente se observa que esta manera tradicional de enseñar química no permite alcanzar la vinculación e integración entre los fundamentos conceptuales y sus aplicaciones prácticas, tampoco facilita los procesos de comprensión y apropiación en los estudiantes ni promueve aprendizajes significativos ni la construcción del conocimiento por parte de los sujetos que aprenden. Por ello, resulta necesario para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de la química, buscar y/o diseñar otras estrategias alternativas que promuevan aprendizajes significativos (desde los sujetos) y relevantes (en términos científicos, epistémicos) en los estudiantes. La utilización/incorporación de TIC como una de las vías de instrumentación de nuevas estrategias de enseñanza resulta una alternativa posible. La innovación educativa diseñada busca brindar a los estudiantes, una propuesta de enseñanza que favorezca la construcción de los conocimientos con un rol más activo en su proceso de aprendizaje, que permita integrar la teoría con la práctica y favorezca la construcción del conocimiento en su proceso de aprendizaje a partir del diseño de estrategias de enseñanza de la química y de materiales digitales/ interactivos que promuevan aprendizajes significativos en los entornos virtuales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Análisis del cumplimiento del plan estratégico : informe 2016

La UNCUYO desde hace dos décadas, accede y participa de los procesos de evaluación institucional propuestos para el sistema de educación superior nacional, a partir de la concepción de que las instituciones dedicadas a cumplir con una función social deben asumirse como responsables ante la ciudadanía y por lo tanto rendir cuentas a la misma, lo cual implica orientar la gestión en función de esta responsabilidad social. Desde la Conferencia Mundial de Educación Superior celebrada en París en 1998, la evaluación y la pertinencia institucional comienzan a aparecer como fundamentales para la rendición social de cuentas de las instituciones de educación superior. Estos procesos de evaluación institucional implican la reflexión y síntesis acerca de las actividades emprendidas en un período determinado, lo cual requiere a su vez de un momento previo de planificación y establecimiento de objetivos estratégicos y de desarrollo institucional. De esta manera, la UNCUYO ha sido parte de las instituciones públicas de educación superior que realizan sus procesos de planificación institucional y evaluación, en sus instancias interna y externa, teniendo hasta la actualidad una trayectoria única entre sus pares. Este recorrido se inicia en el año 1992, con la realización de la Primera Autoevaluación institucional de la UNCUYO orientada exclusivamente a analizar la función docencia. En 1995 se realizó la Evaluación Externa, siendo la primera universidad pública en Argentina que llevó a cabo este proceso con anterioridad a la sanción de la Ley de Educación Superior Nº 24.521. A partir de ambas evaluaciones se elaboró el Plan de Desarrollo Institucional 1999- 2004. En el año 2000 se inició la Segunda Autoevaluación y en 2002 la Evaluación Externa correspondiente. El resultado de este proceso fue el Plan Estratégico 2004 y el Programa de Mejoramiento Institucional 2006-2008. A continuación se inició la tercera Autoevaluación institucional, que contempló la etapa interna y externa (a cargo de CONEAU, en 2011), dando lugar en 2012 a la elaboración del Plan Estratégico 2021, que habilitó en 2013 el comienzo del IV proceso de Autoevaluación institucional. El paradigma de pertinencia social definido para las Universidades de la región, fue adoptado por la UNCUYO durante la última década, a través de la puesta en marcha de diversas políticas educativas desde las funciones sustantivas, de apoyo y complementarias. En este proceso de redefinición de un modelo de Universidad, la planificación, el seguimiento y la evaluación se constituyeron en las herramientas que habilitan el debate, acompañamiento y revisión del proyecto institucional, el cual se construye cotidianamente desde la práctica, que a través de la interacción van conformando el entramado cultural de la organización. A partir de esta concepción es que la voluntad política de la Universidad se esforzó recientemente en lograr que la planificación, el seguimiento y la evaluación, sean experiencias que se sucedan y retroalimenten. Buscando que las mismas se incorporen a la dinámica cotidiana propiciando prácticas sistémicas e innovadoras que permitan generar un cambio cultural y que habiliten la consecución de una Universidad que se posiciona para sus fines, desde el paradigma de pertinencia social

La sostenibilidad y los diseñadores peruanos

In Peru there are more and more fashion designers, entrepreneurs and businessmen dedicated to the fashion, textile and fashion retail sector who are committed to the Sustainable Fashion movement, experiencing a transition stage in which Fashion LawCada vez en el Perú hay más diseñadores de moda, emprendedores y empresarios dedicados al sector de la moda, textil y fashion retail que apuestan por el movimiento de Moda SostenibleNo Peru há cada vez mais estilistas, empresários e empresários dedicados ao setor de moda, têxtil e varejo de moda comprometidos com o movimento Moda Sustentáve

Bibliotecas Virtuales para las Ciencias Sociales

A partir del uso de Internet para brindar servicios de biblioteca a distancia y a partir del uso de la computadora en las instituciones académicas para preparar y editar electrónicamente libros, revistas y documentos de trabajo, está cambiando la forma de trabajar en las áreas de biblioteca y de editorial de las instituciones de ciencias sociales. Este libro fue pensado para los bibliotecarios, editores, investigadores, informáticos, webmasters y otros protagonistas del proceso de crear, editar, procesar, difundir y brindar acceso a los conocimientos producidos por las ciencias sociales de América Latina y el Caribe.INDICE Al lector Atilio A. Boron Introducción Atilio A. Boron y Sabrina González El ámbito de las Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe Las instituciones y las fuentes de información Alcance del concepto de biblioteca virtual Arquitectura de las bibliotecas virtuales La Biblioteca Virtual de Ciencias Sociales de América Latina y el Caribe de la red de Centros Miembros de CLACSO Capacitación de recursos humanos para bibliotecas virtuales Documentos Comenzando la publicación de revistas electrónicas Sally Morris, INASP Bibliotecas digitales y aulas virtuales Lourdes Feria B., Universidad de Colima, México Listado de Centros Miembros de CLACSO Bibliografía Sitios web en Interne

El cine como propuesta comunicacional y de participación ciudadana en la Biblioteca Nacional del Perú

Comunicador con estudios de Maestría en Investigación Comunicacional y diplomado en Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión. Experiencia profesional en gestión cultural, imagen institucional, relaciones públicas y comunicación audiovisual y digital. El presente trabajo resume la carrera profesional de quien suscribe, sumando más de veinte años de ejercicio laboral, incluyendo proyectos de índole comunicativo y de desarrollo académico que se consideran conveniente enfatizar. Cabe destacar que dieciséis de aquellos años se han desempeñado al servicio del Estado, laborando en la Biblioteca Nacional del Perú. Primero, en la Oficina de Imagen Institucional y Extensión Cultural; posteriormente, en el Equipo de Trabajo de Gestión Cultural, Investigación y Ediciones, gestionando, planificando, coordinando y ejecutando la propuesta comunicacional participativa ciudadana de esa institución mediante la difusión del cine peruano, entre otros proyectos.Communicator with Communication Research training and certificated in Investment Project Assessment and Design. Professional experience in cultural management, public relations and institutional image, in addition to audiovisual and digital communication. The present paper summarizes the professional career of the undersigned, with twenty years of work expertise, highlighting the development of communicative and academic projects. It should be noted that sixteen of those years have been dedicated to the State as an employee at the National Library of Peru. First at the Institutional Image and Cultural Extension Office and later at the Cultural Management, Research and Edition Work Group, managing, planning, coordinating and executing the institution’s communication proposal to create citizenship involvement through the promotion of Peruvian and alternative cinema, among other projects

Bibliotecología jurídica: un recorrido por territorio argentino

Se presenta el panorama de la bibliotecología argentina desde sus inicios hasta la variedad de titulaciones, modalidades de cu rsada y ofe rtas educativas de posg rado vigentes, considerando también las condiciones del ejercicio profesional. Se describe la formación específica del bibliotecario en el área jurídica y las alternativas de capacitación y actualización a partir de la revisión de la bibliografía fundacional y las acciones desplegadas por las asociaciones profesionales

Estudio de la pre-factibilidad de exportar los servicios educativos de especializaciones y diplamados a Panamá, Guatemala y Honduras

En reunión sostenida entre la Doctora Sandra Juliana Toro, Jefe del Departamento de Egresados y Programas Internacionales, el Doctor Alejandro Hoyos, Jefe del Departamento de Negocios Internacionales y Ángela María Lozano, María Claudia Herrera y José Fernando Saldarriaga, estudiantes de décimo semestre de Mercadeo y Negocios Internacionales, se determinó que dichos estudiantes realizarían como trabajo de grado el estudio de la pre-factibilidad de la exportación de servicios educativos. El trabajo se inició con un estudio detallado de la situación actual de los países el cual fue denominado como evaluación del macroentorno de los países y sus fuerzas, donde se investigaron las variables demográficas, económicas, naturales, tecnológicas, políticas y culturales. Seguidamente se realizó un análisis de cada uno de los programas educativos que serían ofrecidos por la Corporación Universitaria Autónoma de Occidente, determinando cómo se encontraban los países en materia de gestión ambiental, comunicaciones y telecomunicaciones, así como cada una de las universidades donde que ofrecían carreras que estuvieran dentro de nuestro mercado objetivo, como también los postgrados que podrían ser competencia de los mismos; para el diplomado de diseño de cursos para entornos virtuales, se investigaron los avances tecnológicos de dichas universidades. De igual manera se evaluaron los requisitos logísticos para el traslado de personas a Panamá, Guatemala y Honduras como primer punto, y como segundo se tomó como referencia el formato de presupuestos que tiene la Corporación Autónoma de Occidente para el envío de la Especialización de Comunicación Organizacional realizada en Cartagena Colombia. Finalmente se evaluó el marco legal para la importación de servicios educativosProyecto de grado (Profesional en Mercadeo y Negocios Internacionales y Contador Publico)-- Corporación Universitaria Autónoma de Occidente, 2002PregradoProfesional en Mercadeo y Negocios Internacionale

El diseño de materiales multimodales para fortalecer la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Profesorado de Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata

El presente proyecto de innovación se enmarca en el seminario obligatorio “Educación en entornos virtuales”, el cual forma parte el diseño curricular del Profesorado en Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de la Plata. Pretende aportar un material curricular que condense en diferentes formatos y lenguajes, un conjunto de herramientas teórico-metodológicas, para que los/as futuros/as profesores/as creen sus propios textos hipermediales potenciando y enriqueciendo procesos de enseñanza y de aprendizaje del campo de las Ciencias Sociales que abarca el Trabajo Social. El libro en soporte multimodal propone un recorrido por siete capítulos con el objetivo de fortalecer el perfil de los/as egresados/as a partir de la adquisición de competencias digitales que permitan planificar, diseñar y elaborar sus propios materiales didácticos con inclusión de tecnologías digitales en sus propuestas de enseñanza. Es una invitación a sumergirse en el paradigma relacional de las tecnologías. Convoca a interpelar, diseñar, planificar y poner en acto nuevos ambientes de aprendizaje, reconociendo las ventajas de la tecnología como herramienta relacional y cognitiva en contraposición al paradigma instrumental en el cual se encuadran gran parte de las experiencias educativas en el campo relativo al tecnológico. El diseño de este material didáctico se realiza con el fin de incorporarlo como bibliografía de lectura obligatoria del seminario y pretende fortalecer la formación de los/as futuros/as profesores/as brindándoles insumos para la planificación y el diseño de materiales didácticos con inclusión de tecnologías digitales que promuevan nuevas formas de enseñar. Es intención promover la reflexión y profundizar el debate sobre el sentido pedagógico de la incorporación de las tecnologías digitales en las aulas del nivel medio y superior y su impacto en la enseñanza de las áreas de incumbencia de los profesores/as en Trabajo Social. El presente trabajo se redacta respetando el estilo vigente, implicando que en oportunidades se empleen categorizaciones binarias. Se espera que las normativas futuras favorezcan la utilización de alternativas que representen la pluralidad de las identidades y que la misma sea leída considerando que lo expresado no se reduce a una distinción masculino/femenino .Facultad de Trabajo Socia

Lecturas reflexivas motivacionales como estrategia didáctica en la educación superior

Actualmente dado el aumento de la información mundial, es notable la necesidad de una educación superior orientada en la formación de profesionales con habilidad lectora acorde a la evolución de una sociedad donde los adelantos científicos son constantes y vertiginosos. Considerando que los estudiantes universitarios ya tienen los hábitos de lectura formados desde los niveles educativos anteriores, lo que se requiere en las clases superiores es promover estímulos para que sea el propio estudiante quien afiance buenas competencias en sus lecturas de estudio. En la mayoría de los casos, los profesores universitarios no se preocupan si los estudiantes son buenos lectores o no; al contrario, solo ofrecen listas enormes de material de lectura, asumiendo que el interés por su asignatura y la aprobación de las evaluaciones harán que el estudiante se motive a leer todo. Si bien coincidimos en que actualmente la educación tiene un fuerte ascendente en la lectura y la misma es un tema vinculado al desarrollo intelectual, espiritual y social de cada individuo; en pleno Siglo XXI donde existen muchas distracciones visuales y auditivas (redes sociales), el proceso formativo en la educación universitaria, va a requerir de las estrategias de un profesor motivador para recuperar la atención de los estudiantes hacia las buenas lecturas y sus potencialidades, dada la importancia de formar a los nuevos profesionales para su desenvolvimiento en una sociedad en constante evolución. Las estrategias que presentan las autoras de este libro son muy creativas y dan luces a otros docentes de cómo involucrar a los estudiantes en el reconocimiento de la lectura como una vía apropiada para lograr mejores resultados en sus sesiones de estudio y por ende en sus aprendizajes

Memoria documental y testimonial : biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad Nacional de Cuyo: 1962-2011

El libro Memoria Documental y testimonial: Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, 1962-2011, recoge los resultados de una profunda y rigurosa investigación sobre antecedentes, creación y desarrollo posterior de la Institución aludida. El objeto de estudio es, por lo tanto, la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras. Se sostiene la concepción de que dicha institución es un organismo complejo y continuamente actualizado, que cumple simultáneamente funciones muy diversas, tales como el servicio a los programas de docencia y de investigación de la unidad académica que integra, la difusión del conocimiento o extensión, la incorporación de nuevas tecnologías y soportes de información y el acceso a las bibliotecas digitales, entre otras. Por ello, el alcance del estudio abarca desde los orígenes de la entidad hasta su situación actual y se considera en cada etapa la diversidad de aspectos que incluye. Por una parte, se remonta el nacimiento histórico de la Institución al de la conjunción de las bibliotecas de los Institutos de Investigación. Éstos, dependientes de la Casa de estudios y relacionados con las carreras y áreas de conocimiento de la misma, desarrollaban sus actividades en distintos lugares de la ciudad de Mendoza. Integraron una Biblioteca única con la inauguración del edificio de la Facultad en el predio del Centro Universitario en 1970. Por otra parte, se registran los hechos y momentos históricos que afianzaron el proyecto de biblioteca universitaria de avanzada que hoy la define